每個人最初都懷著各種美好的憧憬而去考研，或是期望更多的知識，或只是期望混個學位，或是期望能再在學校里獲得個幾年輕松，然而很多人卻對研究生不了解，直到開始了研究生學崖后才發(fā)現(xiàn)原來，研究生跟想象的一點都不一樣，不經(jīng)后悔起來！
培養(yǎng)出來的研究生作為高等人才，應(yīng)該是科技力量的中堅，但是國內(nèi)很多培養(yǎng)出來的研究生 卻不敢恭維！首先學校作為培養(yǎng)研究生的基地應(yīng)該注重研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，然而許多大學卻是為了追求生源，追求一些不知所謂的名頭，盲目申請增加研究生的專業(yè)學科，增加研究生導師，實際情況卻是，很多的學校的一些研究生專業(yè)根本不具備培養(yǎng)研究生資格，甚至有些專業(yè)沒有導師，而且某些導師更加沒有培養(yǎng)研究生的資格條件，造成了研究生培養(yǎng)機構(gòu)的良莠不齊，濫竽充數(shù)。
首先研究生畢業(yè)前，必須達到學校的畢業(yè)要求，例如在核心期刊發(fā)一篇小論文，學分達到要求，再就是畢業(yè)論文。而小論文，一般掛導師為第一作者就算半篇，這樣的話必須三年里發(fā)表兩篇小論文。不掛導師就算一篇。
很多同學愛學，期望能在研究生期間學到自己想學的東西，多做項目，多多實踐，然而大部分同學在入學研究生后，有項目可做的卻是少之又少，然而這種情況下學校的辦法是什么呢？就是第一年學完所學課程，達到足夠?qū)W分，大部分研究生就沒事可干，空閑下來，導師只做自己的事，從來不進實驗室，任學生自生自滅，這種情況下一些同學便可以學自己想學的東西，畢業(yè)后可找自己喜歡的工作，其實這種情況還是不錯的，學位有了，自己的學識更加的深入一步，不用做那些純理論課題的研究，畢業(yè)后做這些理論課題學到的東西很難找到工作。這部分研究生嚴讀研期間可以自己找工作實踐，總之研究生學業(yè)算是沒有白費，對于混學位的同學也是一種福音。相當一部分研究生整個三年被導師逼迫只能呆在實驗室里，沒有項目可做，但是卻有非常嚴格的作息制度，只做所謂的課題研究，而且還時不時地開會做匯報，沒有新的成果便會被罵，毫無自尊可言。這所謂的實驗室其實只是一個辦公室，一人一張桌子，一個凳子，甚至是自備電腦，沒有一件供實踐可用的硬件設(shè)施。這種情況分兩種，一部分是導師本身具有相當?shù)难芯克疁�，水平高，可能只是沒有項目，但是相當負責任，每天呆在實驗室，親自指導自己的學生做課題，這類導師可能很嚴。但是這種情況會導致什么后果，一些不喜歡這課題的同學，學不到自己想學的東西。而且做純理論研究，畢業(yè)后可能很難找工作，畢竟現(xiàn)在工作大多都是實踐性的。另一種相當惡心的情況就是，很多導師只做自己的事，學術(shù)水品很低，甚至沒有，（例如很多導師主管學校行政，甚至不授課，授課也是最基礎(chǔ)最簡單的課，誰讓人家由行政上的權(quán)利呢），這類導師從不進實驗室，因為他根本無法指導學生，卻相當之嚴，讓研究生三年只能呆在實驗室，完全自學，做所謂的課題研究（例如某些算法研究，或者策略研究），定時匯報，說不出新想法就是一頓臭罵，，而且最后必須做出成果，（例如一些實驗室要求必須在核心期刊發(fā)表幾篇小論文，另外注冊個專利），完不成就不能畢業(yè)，但是論文發(fā)表卻必須以導師為第一作者，也就是說所謂的導師什么都沒做，最后論文是人家的成果，這就的話，就會煎熬三年了。你可以想想研究生三年就要求在核心期刊上發(fā)表多篇研究生水平小論文，這些沒營養(yǎng)的小論文質(zhì)量你可以想象有多么糟糕。后，最好的一種情況就是，一些導師沒有那么多要求（例如小論文，專利），可是人家有真才實學，親自指導，雖然可能嚴一些 ，但最重要的是人家有項目，學生能夠親手實踐做項目，另外也有自由度，有時間學自己所感興趣的東西，這樣不僅增長加了實踐能力，學到了真的學以致用的東西，而且整個研究生期間不會那么枯燥，煎熬。究生或許沒有你們想的那么好，其實考那些二流大學研究生的同學，完全可以本科畢業(yè)后工作幾年后考在職研究生，錢也掙了，學歷有了，職位也升上去了，最關(guān)鍵的就是工作經(jīng)驗有了。
