28年前，中國人民**、中國青年報社、北京市文藝學會、北京市社科所的幾位教授、專家，懷揣著創(chuàng)辦一所理想的**的夢想，創(chuàng)辦了一所民辦**，并前瞻性的以“人文”兩個字作為學校名稱的核心內(nèi)容，希望以此來繼承人類精神文明的寶貴財富，并且能弘揚和創(chuàng)新中國傳統(tǒng)文化中的人文精神。
(校園一景)
經(jīng)過數(shù)十年的努力，北京人文**的教學質(zhì)量穩(wěn)步上升，校風、學風得到了學生和家長的普遍認可，校圖書館所有的自習室每天都爆滿，同學們都要搶座位。學校還改變了傳統(tǒng)的教學方法，進行案例教學、項目教學和模塊教學，培養(yǎng)出了一批適應市場需要的應用型人才。很多大三的學生被用人單位提前預定，大四的學費由企業(yè)買單；或者有些實習項目得到企業(yè)的資助，學生們利用資助的費用研發(fā)程序。28年來，北京人文**為國家培養(yǎng)了50萬畢業(yè)生，其中不乏大家熟悉的一些知名人士。更近幾年里，人文**畢業(yè)生也在各條戰(zhàn)線上作出了喜人的成績，書畫藝術**2006級的校友胡中一就通過四年的學習，成為中國書法家協(xié)會更年輕的會員之一；文**2007級學生李俊偉被譽為“80后新生代詞作家”，所寫歌詞曾被閻維文、王莉等歌唱家演唱，現(xiàn)在已是中國音樂文學學會會員。
作為中國改革開放后的第一批民辦學校，北京人文**的發(fā)展史幾乎就是中國民辦高校發(fā)展歷史的折射。它發(fā)展的高峰期是中國民辦高校發(fā)展的高峰期，同樣，它的瓶頸期也是中國民辦高校的瓶頸期。
20世紀80年代初，十年浩劫剛剛結束，百廢待興。由于眾所周知的原因，許許多多渴望知識、渴望成才的年輕人被拒于高等教育的門檻之外。于是，來自中國人民**等四家單位以“教育報國”為己任的一批知識分子，創(chuàng)建北京人文函授**。馳譽詩壇的著名詩人艾青就任名譽校長，原國家副主席王震欣然揮筆為學校題寫了校名。它的成立，為有志成才的年輕人開辟了一條重新獲得進入知識之門道路。1996年，經(jīng)北京市教委批準，學校易名為北京人文**，開始以全日制面授教育為主。1997年，經(jīng)批準，學校具有國家高等教育學歷文憑考試資格。2002年，北京人文**開始了二次騰飛，招生范圍從北京市擴展到全國，辦學質(zhì)量和口碑良性循環(huán)，很快成為北京同類民辦學校中規(guī)模更大的學校之一，進入了新的發(fā)展時期。
今天，當你走進北京人文**校園，一種獨特的氣息與風范就立刻將你包圍。莫斯科**風格的行政樓，劍橋**風格的教學樓，哈佛**風格的圖書館，以及花園洋房式的學生宿舍，清晨的花園里、晚上的圖書館里都是學習的學子……人文**不僅博彩世界名校的建筑精粹，從辦學理念到教學管理，人文**也在追尋世界一流**的軌跡。
(劍橋**風格的教學樓)
2007年，國家大力提倡發(fā)展職業(yè)教育，人文**也開始嘗試調(diào)整自己的辦學思路，把以傳統(tǒng)的自學考試教育這種模式轉到職業(yè)技術教育、職業(yè)技能培訓上來，以培養(yǎng)應用型人才。為此，學校還專門設立了職業(yè)技能培訓部，具體負責整合全校的教育資源，為校內(nèi)學生和社會職場人士提供上崗和崗位能力提升所需的技能培訓。
校長陳蓓洪說：“隨著經(jīng)濟的發(fā)展，出生率下降是必然的，由此導致的高中畢業(yè)生源下降必然波及大部分高校，對此我們有客觀理性的認識，這并不悲觀。辦好學校的質(zhì)量和特色，一樣可以屹立不倒。此外，隨著社會職場成人的學習需求越來越旺盛，終身學習生源在不斷上升，民辦學校只要及時調(diào)整辦學模式和方向，找準定位，相信可以比公辦學校更快地走出低谷。根據(jù)社會需要尤其是北京地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和人才需求，以及我們學校的特點，學校的培養(yǎng)方向定位在培養(yǎng)應用型、技能型方面的人才上。”目前人文**設有17個訂單專業(yè)，20個特色品牌專業(yè)，還有27個沒有數(shù)學、沒有英語的專業(yè)，可以充分發(fā)揮每個學生的特長，將學生的優(yōu)勢更大化。比如，17個訂單專業(yè)中，就有電視欄目制作、影視動畫制作、網(wǎng)絡工程等等，合作單位大多是各行業(yè)有創(chuàng)新能力和競爭力的企業(yè)。其中酒店管理專業(yè)與北京市15個五星級和四星級酒店簽訂了訂單培養(yǎng)的合同。
這些辦學模式上的創(chuàng)新，給人文**注入了新鮮的血液，激活了生命的動脈。同時也彌補了社會人才缺口問題。
隨著民辦高校特色化的發(fā)展，社會各界對民辦高校及畢業(yè)生的認可度也日益提高。“英雄不問出處”也成為相當一部分企業(yè)競聘人才的新標準。
實際上，民辦**畢業(yè)的學生，在心理上就有一種天然的上進心。他們曾經(jīng)歷過高考的挫折，幾乎每一個孩子都在用盡渾身解數(shù)，希望自己在這四年里脫穎而出，他們不愿意再次輸在起跑線上，這也成了他們努力學習的主要內(nèi)因。
“我們改變了以往就業(yè)工作到學生畢業(yè)時才開始抓的做法，而是從一入學就引導學生們做職業(yè)生涯規(guī)劃。重點專業(yè)，如學前教育專業(yè)、法律專業(yè)、機電一體化專業(yè)等都有固定的實習基地，并讓學生在學前(認知實習)、學習中(生產(chǎn)實習)和即將畢業(yè)時(畢業(yè)實習)三段時間里分段實習，以確保學生在畢業(yè)后就可以獨立完成工作。”陳蓓洪說，“此外，學校還幫助一些零學費入學的特困生利用學習空余時間勤工儉學。2011年，學校在寒暑假及國慶等節(jié)假日期間組織近500人次參加勤工助學活動，學生勤工助學累計收入60多萬元。不僅減輕了家里的負擔，還鍛煉了工作的能力。”
采訪即將結束的時候，記者還耳聞一個丑小鴨變白天鵝的故事。說的是人文**2003級服裝專業(yè)一個女孩，她從農(nóng)村來到人文**，家里幫她交完學費后，日常的吃穿費用都是老師和同學資助的。在人文求學的四年里，她奮發(fā)圖強，畢業(yè)后在與諸多名校學子的競爭中脫穎而出，成為一家著名服裝公司的首席設計師。
這就是被關在“體制之外”的北京人文**，它的成長歷程也正代表著成百上千的民辦**的自強之旅。在文憑泛濫的今天，舊有體制的弊端漸漸顯露，而民辦**的特色也逐漸彰顯出來。但是，“歧視”現(xiàn)象依然存在，多數(shù)民辦**生存艱難。有利于民辦**的慈善捐助氛圍和公益制度體系遠沒有形成，造成許多民辦**吸引不來優(yōu)質(zhì)的教育資源。給民辦**正名是當務之急！當中國的民辦**真正健康發(fā)展之時，公辦院校才能感受到更大的壓力。而公辦**與民辦**的良性競爭，無疑會將中國高等教育推向另一個制高點。
(本文作者《中關村》雜志社張越)
